一年级语文拼音教案

汉语拼音8 “zhch sh r “

秋季一年级语文第一册是整个精品。

无水印课件教案教材

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课程目标:

1.确保读首字母ZH，CH，SH，R，读正确的音，识别形状，在四线格中正确书写。

2.学习直、赤、时、日的全音节，并用声调确认全音节。

教学过程:

首先，激发兴趣，介绍和审查旧知识

1.(课件展示情景图片)引导学生观察图片中的动物在哪里，它们在做什么，并试着讲故事。

2.读平话发音，复习顺口溜:熊写z z z，刺猬有刺c c c，蚕吐丝s s

3.板书题目，学生在情境图中找出。

二、第一次读课文，重点阅读。

过渡:上节课我们学习了首字母Z，C和S。今天我们要学习的声母是他们的好朋友zh，ch，sh，r。

意图:从平舌音的复习开始，过渡到粘舌音的学习，有助于学生更好地掌握新知识。

(一)学习首字母zh

1.读出正确的声音。

(1)(课件中有一张猴子织毛衣的图片，声母zh)教师示范朗读，学生观察老师的口型，模仿发音。

发音指导:发zh音时，舌尖向上翘靠在硬腭前方(上牙龈后面的部分)，然后稍微放松，让空气从狭窄的缝隙中流出。

(2)学生根据老师的指导练习发音。

(3)引导学生读“蜘蛛、网、毛衣”三个词，理解zh和“蜘蛛、织女”的读音:如果你读“蜘蛛、织女”读得轻而短，就是声母zh的读音。教师示范，学生自由阅读。

(4)教师出示写有zh的卡片，点名读，学生火车读。

2.记住形状。

(1)形象记忆。联系课本上的凳椅图片来记忆。

(2)鼓励学生和同桌一起编顺口溜:蜘蛛网zh，zh，zh。

(二)学习声母ch

1.读出正确的声音。

(1)(课件中有刺猬吃水果的图片和声母ch)教师示范朗读，学生观察老师的口型，模仿发音。

发音指导:发ch音时，发音动作和zh基本一致，只是稍微放松时发出的气流更强。

(2)学生根据老师的指导练习发音。

(3)引导学生读“吃水果”这个词，体验ch和“吃”的发音。

(4)老师出示一张写有ch的卡片，意思是一个学生念，老师纠正声音，学生开火车念。

2.记住形状。

(1)形象记忆。还记得课本上刺猬和椅子的组合造型吗？

(2)鼓励学生和同桌一起制作顺口溜:刺猬吃水果ch，ch，ch。

(3)学习声母sh

1.读出正确的声音。

(1)(课件中有狮子蹲在椅子后面的图片，声母sh)引导学生观察:狮子蹲起来像我们学过的哪个声母？(s .)椅子的形状像我们学过的哪个声母？(h .)根据学生的回答，介绍声母sh，老师示范朗读。学生观察老师的口型，模仿发音。

(2)把“狮子，老师”两个字组合起来，“狮子，老师”这个字读起来又轻又短，是声母sh的读音。

发音指导:发sh音时，舌尖靠近硬腭前部倾斜，留出一条狭窄的缝隙让空气挤出。

(3)学生根据老师的指导练习发音。

(4)老师展示狮子、教室、写有sh的卡片的图片。按名字读，纠正发音，学生火车读。

2.记住形状。

(1)图像记忆。联系课本上狮子和椅子的组合图来记忆。

(2)鼓励学生和同桌一起编顺口溜:小狮子sh，sh，sh。

(四)学习初始r

1.读出正确的声音。

(1)(课件展示树苗的图片，声母R)引导学生观察:树苗在黑板上看起来像哪个声母？(r .)根据学生的回答，介绍声母r，老师示范朗读。学生观察老师的口型，模仿发音。

(2)结合“红太阳，值班”这几个字，读“日”轻而短是声母r的读音。

发音指导:发R音时，发音动作与sh基本相同，只是发音时声带要振动。

预设:①教师可以出示声母zh、ch、sh、R，并按名称读出来，引导学生发现zh、ch、sh、R的发音部位是舌尖和硬腭，发音时舌尖是倾斜的，这样的字母是吐舌的。

(2)有些同学容易混淆平舌音和粘舌音的发音，或者发音不到位。教师除了注重示范外，还要对两者进行比较和练习。

(3)学生根据老师的指导练习发音。

2.记住形状。

(1)形象记忆。联系小雅儿的外貌记忆。

(2)鼓励学生和同桌一起编一首顺口溜:一轮红日R，R，R..

(5)zh、ch、sh、r的书写。

1.引导学生观察zh、ch、sh的笔顺，猜测R的笔顺，老师会播放R的卡通笔顺，然后引导学生观察zh、ch、sh、R在四线网格中的位置。

2.老师讲解zh、ch、sh、R的笔画顺序及其在四线格中的位置，学生本空。

书写说明:zh、ch、sh分别用三种笔画书写，均占大写和中格。写字的时候注意这两个字母。r写两笔，占中间格。书写时注意在竖线上端向右写弯笔，笔画要连贯。

3.学生在练习本上练习写字，老师巡视，个别辅导，师生互评，学生再练习写字。

(6)学会把“之”、“吃”、“时”、“日”作为一个整体来读。

过渡:上次，小我去拜访了平一家。这一次，他要去拜访舌头一家。没有，趁着今天天气晴朗，小我带着精心准备的礼物出发了。zh，ch，sh，R和小I相遇会发生什么？

1.认识知、迟、时、日。

(1)教师引导学生复习音节“子”、“次”和“四”，这导致

知、迟、时、日可以整体认音节，知道音节可以直接用来注音汉字，不能用声母拼写，要整体记忆。

(2)教师演示读声母R与读全音节ri的比较，学生仔细听，找出细微差别。

(r读短一点，ri读长一点，大声一点。)

(3)引导学生两人一组阅读zh和zhi，ch和chi，sh和shi，讨论它们之间的差异，然后与其他小组交流。

意图:让学生在老师的引导和自主探究中了解声母和音节的区别，帮助学生更好地掌握发音。

(4)按名称读带声调的全音节，老师纠正我，学生一起读，开火车。

2.熟记知、迟、时、日。

(1)观察情境图，通过“蜘蛛织网”、“刺猬吃果子”、“狮子蹲在椅子后面”、“小树茁壮成长”等画面，记忆智、迟、石、日。

(2)通过背诵童谣来记忆智、迟、时、日，如:

一轮红日初升，田野里的人们有了生机。

池里的鱼高兴极了，三五成群地来玩。

蜘蛛不知昼夜，在屋檐下织网。

农民播种施肥，好日子甜如蜜。

三，课堂巩固，作业设计

1.课堂整合。

老师准备四张花形卡片，上面写着zh、ch、sh、R，一张叶子形卡片，上面写着I，让五个同学上台，每人一张卡片。学生们随机说出一个他们能整体读出的音节，如“之”、“吃”、“是”和“日”。拿着zhi，ch，sh，r的花形卡片的同学迅速与拿着I的叶子形卡片的同学组合，剩下的同学争先恐后地读出卡片组成的音节，看谁能读得快，读得准。最后全班同学齐声朗读音节。

2.老师回顾这节课的教学内容，学生交流学习收获。

3.完成本课中相应的培训。

课程目标:

1.拼两个拼音段和三个由zh、ch、sh、R和元音组成的拼音段。

2.正确拼写带声调的三音节节日。

3.用各种方法巩固所学知识。

教学过程:

首先，复习旧知识，引入新课

1.老师放儿歌读，学生跟着读。

小猴子，嘴馋，整天只吃水果。吃桃吃杏，吃杏吃柿子，吃柿子肚子痛。

2.老师指导复习声母zh，ch，sh，R，用儿歌说出整个音节。

3.老师根据学生的回答，在课件中用醒目的红色标出这些单词，学生可以自由阅读，同桌评价。

第二，精读课文，重点阅读。

(一)学习声母zh、ch、sh、R两个拼音

1.(课件展示zh，ch，sh，R，ι，E，U)介绍，鼓励学生独立拼读两个拼音段。

(1)学生自由阅读，与同桌拼读，坐火车阅读。

(2)根据学生的拼写，教师展示拼写的两个语音段。

zhá朱喆cháche处

舍舍舒热如

(3)按名称标注四声音节，按名称朗读和评论。

(4)引导学生将音节和生活中的汉字、词语、具体事物联系起来，如zhāroot、Chá tea、shā beach、R ʈ cow等。另外，平仄音和舌音容易混淆，需要对比练习。教师也可以结合学生的生活经验进行适当的拓展，提高学生的拼写能力。

2.老师制作练习卡。一组为舌音平的图片选择常用词，另一组为舌音翘的图片选择常用词。以平舌和上翘舌为提示画图案，念名字，念火车，多练习。

(二)学习声母zh，ch，sh，R三个拼音节

1.(课件展示三音节节)引导学生观察音节。

诸州诸州

修正不阿

2.引导学生回忆三阴街的拼写方法。学生们可以在同一张桌子上互相拼写、命名和阅读。

老师:zhuǎ m是什么音节？-生:三阴交节。师:这个三阴音节的声母、韵母、韵母是什么？生:初始是zh，中间是U，最后是ι。

3.鼓励学生结合生活经验谈论与zh、ch、sh、R有关的单词，并通过多种方式阅读。

张:抓(zhuā)鸡爪(zhu m:)

Zhuō表强。

Ch:邮戳(Chu not) Chu (Chu) No

承宪:刷(shuā)牙，玩(shu m 4)

说(舒不)和眨(舒)

弱(ru)小

4.三拼音段和两拼音段的对比阅读，平舌段和舌舌段的对比阅读。

朱m:爪shuā牙刷朱不表

Chuōstick Shuō说话zh m:眨眼。

Shā sand Zu不作坊Cu不刷洗。

苏没有退缩

5.学生自己练习读带调的三音节。

第三，课后巩固，作业设计

1.独立合并。

四人一组，在校园里找到了与声母Z，C，S，zh，ch，sh，R相关的全音节，两个拼音节，三个拼音节。如红日、老师、捉迷藏、说话等。

2.完成本课中相应的培训。

课程目标:

有了拼音的帮助，我肯定能读懂“擦桌子和折纸”这两个单词，认识“桌子和纸”这两个生词，还能正确地读绕口令。

教学过程:

首先，复习旧知识，引入新课

1.老师展示了一张写有下列绕口令的纸。

石室寺前有四十四只石狮，寺前树上种了四十四个涩柿子。

四十四只石狮子不吃四十四个涩柿子；四十四个涩柿子不会吃四十四个石狮子。

2.老师领读，命名平舌和舌。

3.名字和颜色“四、四、子”用红色，“十、十、十、直、柿、赤”用绿色，一起念绕口令。

第二，精读课文，重点阅读。

(一)学习单词和生词

1.(课件有插图)师生对话，引导学生观察图片，谈论图片上画的是什么。

2.(课件显示“擦桌子，折纸”字样)教师领读，学生跟着读，然后自由阅读。

提示:“擦”是平舌音，“滋”是轻声，“纸”是吐舌音。

3.教师做“擦”“折”动作，学生准确说出动作名称；同桌玩，一个表演，一个说。

4.(课件展示生词“桌”“纸”)自由朗读，点名朗读，老师纠正发音。

5.老师的解读。

课桌老师可以指着学生的课桌，提醒他们这是“课桌”，引导他们知道“课桌”是用光滑的平板，用腿或其他支撑物固定的家具。然后提示学生找到两张图片中的桌子，并说出生活中的其他桌子，如餐桌和书桌。还可以引导学生组词，如“桌子、桌椅、桌面”。

纸老师可以指着学生的课本、作业本等。，并提醒学生“纸”是“纸与稿纸”的“纸”，可用于书写、绘图、印刷书报、折纸船等。再说出你生活中看到的纸的名字。还可以引导学生组词，比如“白纸和纸”。

6.扩展和延伸。

(1)有些课桌是公共设施，比如课桌，我们要珍惜。

(2)纸是由植物纤维制成的，所以我们应该珍惜纸，不要轻易浪费它。

(二)学习儿歌

过渡:开始上课时，我们读一段绕口令。谁能看得准？现在，我们要学习另一个绕口令。来试试吧！

1.出示课本中的绕口令并阅读。

2.说出平舌和绕口令。

3.老师指三个学生，其中一个读一句话，然后学生自由读，同桌比赛。

注意:阅读时要注意平舌音和舌体的变化，正确读出每个单词。

4.举行绕口令阅读比赛，看谁能读得又快又准。

5.看下面这个绕口令《三三登山》。

3月3日和3月3日去爬山。

上上下下，上上下下。

爬了三次山，跑了三英里。

汗流浃背，湿了三件衬衫。

三三山大叫:“离天只有三尺。”

三，课堂巩固，作业设计

1.(课件展示以下音节单词)按名字拼写，老师会用摄像头纠正发音，全班一起读。

zhāzhēn zhézhǐZhu zi

诸子之战

shā fā ní shā shuā zi

苏希希亚·苏胡亚

2.游戏整合。

老师在卡片上写下汉字“课桌、橡皮、纸、四、十、是”及其音节，分发给12名学生。老师说一句话，有相应汉字和音节卡片的同学举起卡片，其余同学一起读。

3.完成本课中相应的培训。

《义务教育语文课程标准》特别强调学生要有主动学习的欲望，要让学生喜欢学习，对学习感兴趣，并从中感受到学习的乐趣。因此，教师应紧紧围绕这一标准来创设学习情境。在这门课的教学中，我让学生在掌握了一定的方法后，开动脑筋，主动探索。比如他们在学习平舌音Z、C、S的时候，在学习舌的时候，比较舌位的变化，在平舌音字母后面加“H”来记忆zh、ch、sh。记住舌头，全音节识别就解决了。学生学会主动学习，尝到甜头，有成就感，想学更多。我也通过各种方式重现二拼三拼节，巩固自己的知识。

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