课文7青蛙写诗(第二课)
[教学目标]
1.正确流利地朗读课文，知道青蛙写诗时，蝌蚪、水泡和一串水滴来帮忙。他们来分别做逗号，句号，省略号。能识别逗号，句号，省略号。
2.认识新单词“过度、正确、当、串、子、同”；能正确写出“雨，孩子”这个词。
【教学重点】
1.正确流利地朗读课文，知道青蛙写诗时，蝌蚪、水泡和一串水滴来帮忙。他们来分别做逗号，句号，省略号。能识别逗号，句号，省略号。
2.认识新单词“过度、正确、当、串、子、同”；能正确写出“雨，孩子”这个词。
【教学难点】
1.读课文，说是谁在青蛙写诗的时候帮助了它。
1.读青蛙的诗并导入:
青蛙说他在朋友的帮助下写诗？是谁呀？《青蛙写诗》这篇课文告诉我们。来吧，让我们一起读课文
2.读《青蛙写诗》，说说青蛙写诗的时候谁来帮忙。
(1)师生共同读课文。
告诉我谁会帮忙。(蝌蚪、水泡、水滴)
(3)师生阅读。
老师:小蝌蚪听青蛙说他想写诗，所以
生:小蝌蚪游过来说:“我要做你的逗号。”
老师:水泡泡听到青蛙说他想写诗，所以…
生:池塘里的水泡泡说:“我可以有点句号了。”
老师:一串水滴听到青蛙说他想写诗，所以…
生:荷叶上的一串水珠表示“我们可以是省略号。”
二、阅读蝌蚪、水泡、水滴的方式和内容，熟记“过、给、当、串、子、易”等生词，指导“格”的书写。
1.读《小蝌蚪游过来说》，背“国”字。
(1)跟老师读:小蝌蚪游过来说。
(2)记住“郭”这个词
拼写:ɡ-uò-ɡuò.
看图读课文:小蝌蚪游过来；大黑狗走了过来；
理解一下这个词:“国”，部首是“走到底”，意思是从一个地方走到另一个地方。过来，过去的就让它过去吧，就是这个意思。
读与这个意思相关的单词:
(跟老师读)游过去，过来。
(看图跟老师读)过桥；小狗过桥，遇到一个缺口。它勇敢地跳了起来。过河；猴妈妈带着她的猴宝宝涉水过河。
读与“经过一段时间”的意思有关的单词:过年，节假日。
2.想象一下水泡泡和水滴在说什么。
比如:池塘里的水泡泡浮在水面上；荷叶上的一串水珠在荷叶上摇曳。
3.读蝌蚪、水泡、水滴说的话，背单词“给、是、串、子、取”。
(1)跟老师读蝌蚪、水泡、水滴的内容。
我想成为你的逗号。
我可以有点句号。
我们可以是省略号。
(2)从内容上来说，谈谈它们是如何不同地表达出来的。
蝌蚪-我会给你的
水泡泡-我可以吗
一串水滴——我们可以
(3)记住“给予”
读一读，写下来:g-ei-gei；给予；给你；给谁；给青蛙吃。
(4)熟记“男人，用”这几个字；指导“男人”的写作。
跟老师念“门”字:(念拼音)m-en-men；(去拼音读)《孩子》；(读词)我们，你和他们。
写“儿”字:先观察老师的范文；然后画两个，写一个。
说“男人”是什么意思:“男人”放在“我”、“你”、“他”之后，表示不止一个人。
(5)通过比较，得出水滴用“我们”字，了解水滴与“一串水生动物”的关系，记忆“串”字。
为什么蝌蚪用“我”，水泡用“我”，水滴用“我们”？因为是“一串串水滴”。
看图就知道“一串水滴”是什么样子了。
听老师解释“弦”的含义和形状。
看图片，跟老师读单词:
一串糖葫芦，一串珍珠，一串羊肉，一串铜钱，一串水滴(学生读)
(6)联系生活结合文字，记忆再现中的“易”字。
读出来:是的。
和老师一起想一想，读一读生活中经常听到的与“易”有关的词:前、后、ok。
(7)记住“当”字。
读出来:我想成为你的逗号。我可以有点句号。我们可以是省略号。
听老师说，跟老师读:做一个小逗号，做一个小逗号；做一个小小的时期，做一个小小的时期；做个省略号，做个省略号。
(8)写“葛”字。(看老师的范文，画两个自己写一个。)
第三，读青蛙的诗，找出诗中的逗号、句号、省略号，体会拥有这些标点符号的好处。
1.读青蛙的诗。
2.找出诗中的蝌蚪、水泡和一串水滴藏在哪里。
3.去掉逗号和句号，读青蛙的诗，谈谈你的感受。
4.恢复逗号和句号，读青蛙的诗，谈谈自己的感受。
5.谈谈省略的作用。
第四，学习和测试
1.给成年人读课文，请他们评论。
2.给大人读本课的生词和与生词有关的单词，请他们评论。
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