幼小衔接课程拼音教案

朋友的儿子和我女儿差不多大，今年9月份就上一年级了。因为需要“三对口”，所以条件不满足，她只好找关系花了一些择校费，把孩子送到工作单位附近的小学。她联系了附近的两所小学，都表示下个月才会给答案，即使答应给孩子面试，也一定会在考试中出一些简答题。

以前从来没有教过孩子拼音的意识，现在朋友都很紧张，因为目前孩子只认识声母，韵母只认识单元音，对复元音、前鼻元音、后鼻元音、整个音节都是零接触。

受疫情影响，重庆所有幼儿园尚未开学。前几天女儿班上的家长也在群里问大家有没有让孩子和幼儿联系的打算。毕竟幼儿园这学期可能连元音都教不了，更别说整体读、拼、拼的问题了。

其实西西妈一直不赞成把孩子送小，因为我个人认为培养孩子正确的坐姿、握笔姿势、早睡早起、有礼貌、坐着不动等习惯更重要。

但相对于数学，语文科目的拼音问题才是让家长头疼的问题。那么如果家长在给孩子补习拼音，应该怎么教呢？西西妈分享一些有效的个人测试方法，可能对你有帮助。

(1)相信积累的力量，循序渐进地对孩子进行拼音启蒙。

拼音是一年级孩子的入门知识，也是语文科目的第一块敲门砖。虽然对父母来说极其简单，但对六岁左右的孩子来说却很难。

作为父母，首先要有一颗陪伴孩子慢慢进步的心，千万不能急功近利。因为一旦心理失衡，不仅教不了孩子知识，还会让孩子在正式进入一年级之前，学习兴趣就很低，甚至开始认为学习是一件痛苦的事情。

先摆正心态，学会把孩子当小蜗牛。一步一步慢慢往上爬就行了。你不能要求你的孩子一下子到达终点，达到你心中最完美的境界。我们必须相信积累的力量。循序渐进的启蒙，才能让孩子有成就感，越来越想学。

尽量不要拿孩子和其他孩子比较，因为每个孩子接受知识和输出知识的能力是不一样的。也许别的孩子五分钟就能学会知识，而你的孩子需要八分钟才能完成。记得攻击教育，因为你的攻击可能会成为扼杀孩子学习兴趣的罪魁祸首。

(2)遵循这样一个由简单到复杂的规律，一步一步慢慢来。

我们都知道小学汉语拼音的声母表包含三大块知识:第一部分，声母表；第二部分，元音表；第三部分整体识别音节。元音表分为四个部分:单元音、复元音、前鼻元音和后鼻元音。

在教孩子拼音的时候，也要遵循这个难懂的规律。应该从声母开始，一个一个教。根据孩子的具体情况，一天教两到五个单词，看孩子自己的学习能力。对于刚开窍的孩子，西马建议大家一定要慢下来，哪怕是一天教一个，也没有问题。关键是要让孩子充分吸收消化一个。

比如我们今天教了第一个声母“B”，不仅要观察孩子的发音是否准确，还要注意孩子的书写顺序是否恰当。拼音启蒙是一件繁琐的事情，但是一定要注意细节。

如果家长自己发音不标准，书写顺序混乱，那么西西妈建议你停止粗心的教学，要么自己学了再教孩子，要么让专业人士教孩子。因为一旦犯了错，后续老师特别难再纠正，不仅帮不了孩子，反而会把孩子拖回来。

(3)遵守边学边复习的原则，让孩子更牢固地掌握拼音。

很多家长的心态都有些问题，总以为孩子一下子就把拼音全掌握了，结果只关心后面的教，而不关注孩子有没有把学过的东西完全背下来。

西西妈妈说，我们不需要每天教很多，哪怕是一个字母，但是在教新字母之前，一定要让孩子复习一下学过的字母。要注意认读写，发现问题要及时纠正和引导。

另外，我们可以定一个规则，比如有23个声母，学了五六个就停教两天新内容，帮助孩子复习。

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我们可以用多种方法来帮助孩子巩固，如:家长可以用听写来看看孩子是否完全理解；也可以让孩子当老师，父母当学生。经过一次角色互换，你的孩子会在这个游戏中感受到快乐，同时他不仅会有成就感，还会把学过的拼音掌握得很好。

再比如，在所有声母学完之后，我们可以鼓励孩子通过听写来测试自己的学习水平。只要孩子知道有23个声母，那么孩子听写完之后就会一个一个数，看看有没有漏掉。如果他错过了，他也可以给孩子一些时间来思考他错过了什么。

(4)拼音字母的识别和阅读很重要，但书写顺序和大小写职业同样值得注意。

受疫情影响，虽然无法返校，但早在3月份，女儿所在班级的老师周一至周五都会给班级群发一些学习任务，鼓励孩子完成，并把照片发到班级群。但仔细观察每个孩子的完成情况后，我发现正确书写和占位的问题非常严重，也是最容易被家长忽视的。

比如字母“T”标在右边，但是有的孩子习惯性的写反了，家长不让孩子纠正，就拍了照片发到群里。另一个例子是字母“F”的情况。英语中，大写的“F”占一两格，小写的“F”占一两格，而拼音中，小写的“F”只占一两格。许多家长在辅导孩子时，往往会混淆拼音的大小写和英文字母的大小写。

西西妈一再强调，我们不需要让孩子一下子接受很多知识，但至少我们要保证每教一个字母，发音、书写顺序、占位问题绝对正确。

(5)家长一定要注意连读变调的后续规律。

在学习元音和整体阅读时，就涉及到声调的问题。当有单元音时，孩子们都知道声调要加在单元音对应的头上，但当多个字母组合在一起时，孩子们却对声调感到困惑。父母可以这样辅导孩子:

首先，校准的规则。a，O，E，I，U，ü可以按顺序标注；当我和你打成平手，在背后做记号；一个妈妈出现了，没有一个妈妈找O和E；单元音自然在头上。

第二，拼写规则。小ü碰到J，Q，X，Y，就脱下帽子，去掉两个点。小u见大y，去掉两点读u；拼n和l，不能省两分。

第三，调整配方。一个音节一个声调，声调符号就像一顶礼帽。声调符号表在哪里？只在元音的开头做标记。

第四，元音的声调。A上有A，没有A，O，E，I，U都标在最后。I和U并排标注后，上面不轻声标注声调，去掉I上的声调点。(如果A在这里，戴上帽子。如果A不在O或者E，如果我和你走到一起，后面谁穿谁穿。)

(6)整体学习完声母和韵母的音节后，完整拼音的拼写就会提上日程。

很多家长认为，声母表，韵母表，孩子整体的认知，会认会写拼音，就算完全结束了。这时候千万不要懈怠，因为拼音拼写完整的问题往往是孩子遇到的最大困难。

举一个简单的拼音“巴”的例子。在家长看来，这太简单了，孩子一定不能犯错。但是对于刚被拼音启蒙的孩子来说，真的会拼错。那么如何解决拼写问题呢？

首先我在一本专门的拼音书里总结了所有的拼音，按照声母的顺序，比如“B”作为声母的时候有多少种组合，我会全部写在一页纸上。然后，每天教一个声母的拼音组合，让孩子会拼会写。一定不要教孩子太多，因为孩子吸收不了。毕竟他们太年轻了。

另一个问题是，父母不可能一天把所有的休息时间都花在孩子身上。毕竟回国后可能还有家务和工作需要处理。当然，席马并不建议父母长时间坐在孩子身边。我的方法是一开始教他们几遍，然后让他们试着拼写。如果他们没有，我会一一纠正。

养成这个习惯后，我开始退出孩子的陪读，用手机录了一段视频，让孩子跟着读，一起打。感觉会，就按暂停键，自己试着拼一下。不行我就回去看视频。

(7)结合短篇小说启动阅读模式。

拼音学习是为了帮助孩子认识更多的汉字。拼音教学快结束的时候，一定要教孩子怎么用。

我给女儿买了100套小脚鸭绘本的短篇小说集，每本只有几页。不仅插图丰富，文字也不多。内容少的，一本书两个小故事；如果内容比较长，一本书里有一个故事。每天晚上我会花半个小时教孩子拼音，第二天早上我会鼓励她慢慢拼。

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在训练拼音的过程中，她学会了更多的汉字，拼拼音也没有问题。同时，我的阅读能力也提高了很多。我会鼓励她看完一个小故事后把故事讲给妈妈听，引导她反思这个故事背后的教育意义。现在，她虽然刚满六岁，但已经可以独立阅读了。

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还是那句话，如果你觉得自己有足够的耐心、精力和能力陪孩子取得一点进步，多多少少教孩子一些拼音是可以的。但是，如果你是一个脾气暴躁的家长，或者你连拼音都不太懂，我劝你不要盲目干预孩子的拼音启蒙，因为这可能对孩子有帮助。

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